教育部推動師資培育法修法工程，鼓勵師陪生 到偏鄉實習兩年，「為台灣而教」(Teach For Taiwan，簡稱TFT)創辦人劉安婷說，樂見教育部重視偏鄉師資問題，然而，到偏鄉教書不能只是有熱血，必須了解偏教育狀 況，知道為何而來。
TFT成立已3年，每年培訓老師到偏鄉教書，並提供支持系統。劉安婷表示，到偏鄉教書不能只有滿腔熱血，還要具備8個關鍵能力及特質。包括：使命感、自我省察能力、同理心、抗壓性、人際成熟、組織溝通能力、激勵他人、解決問題。
劉安婷說，TFT這幾年做的事，絕不是當仲介把老師送到偏鄉，重點是怎樣為偏鄉找更好的老師，要先讓他們接受充分的培訓，認識偏鄉教育的狀況，並清楚自己的責任和義務；老師實際到偏鄉教書時，必要遇到很多困難，心情及精神上需要有後盾，TFT也要提供支持系統。
教育部所提師培法修法草案，現行「先實習、後檢定」的師培制度，將改為「先通過教師資格檢定再實習」。實習方式除了現行的6個月無給制實習後，也可到偏鄉學校服務兩年來抵實習。教育部師資藝教司司長張明文將偏鄉實習制度，比喻為「公版TFT」；而且，師培生參加TFT偏鄉教師計畫，也可望成為教育部認可的正式實習。
對此規畫，劉安婷說，「樂見其成」，TFT招募的老師本來就有3、4成是師培生，民間會比官方有更多空間可以嘗試創新的做法，偏鄉教育本來就是要打群體戰，要把政府、地方、師培大學和民間的力量串連起來，才能為偏鄉教育帶來更多希望及可能。
玉山債務整合
D9E534C1CD29FF56
文章標籤
全站熱搜
留言列表
